Memadukan Teknologi Dan Media Pembelajaran

Gasahar.com -Perbedaan konsep penerimaan informasi di antaranya melalui dua saluran informasi yang diterima oleh manusia, yakni berdasarkan modalitas sensori dan mode presentasi. Pendekatan modalitas sensori fokus pada apakah si peserta didik pada awalnya memproses materi melalui modal visual dan auditorinya. Menurut pendekatan modalitas sensori, satu saluran memproses materi yang terepresentasikan secara visual dan saluran lain memproses materi yang terepresentasikan secara auditori. Tampilnya lambang-lambang visual untuk memperjelas lambang verbal sehingga memungkinkan siswa lebih mudah memahami makna pesan yang disampaikan dalam proses pembelajaran. Hal ini disetbabkan bahwa visualisasi mencoba menggambarkan hakikat suatu pesan dalam bentuk yang menyerupai keadaan yang sebenarnya.

Memberi perhatian khusus pada kolaborasi antara teknologi dan media pembelajaran inovatif, diantaranya:

• Karakteristik Pemrosesan Informasi
• Strategi pembelajaran
• Media pembelajaran inovatif
• Klasifikasi Bahan Ajar

Karakteristik Pemrosesan Informasi

Pesan-pesan instruksional multimedia menawarkan teknologi pembelajaran yang berpotensi sangat kuat, yakni sistem untuk meningkatkan pembelajaran bagi manusia. Perbedaan terkait dengan multimedia learning terletak pada pemrosesan kata-kata tercetak (yakni teks on-screen) dengan suara-suara backgraound. Teks on-screen pada awalnya diproses dalam saluran verbal menurut pendekatan modalitas sensori (Mayer, 2009).

Pesan-pesan multimedia yang dirancang seiring dengan tata cara otak manusia bekerja akan lebih mungkin mengarah ke pembelajaran yang penuh arti, dibandingkan dengan pesan multimedia yang dirancang tidak seiring kerja otak manusia. Menurut Mayer (2009: 203), saat kata-kata disajikan sebagai narasi, saluran auditori bisa digunakan untuk pemrosesan kata-kata. Pada saat yang sama, saluran visual bisa digunakan untuk pemrosesan gambar-gambar. Dengan cara ini, bebannya jadi berimbang diantara dua saluran sehingga tidak ada satu saluran yang kelebihan beban. Gambar-gambar masuk melalui mata (di proses di saluran visual/pictorial) dan kata-kata terucapkan masuk lewat telinga (di proses di saluran auditori/verbal).

Teori kognitif multimedia learning di atas didasarkan pada tiga asumsi dasar yakni:

• Orang memiliki saluran auditori dan saluran visual yang terpisah
• Saluran-saluran itu memiliki kapabilitas yang terbatas
• Pembelajaran penuh makna itu melibatkan orang secara aktif memilih, menata dan memadukan informasi auditori dan visual yang masuk.

Sebagaimana diungkapkan oleh Mayer (2009) dalam teori kognitif multimedia learning, bahwa peserta didik-peserta didik yang belajar dengan kata-kata dan gambar-gambar bisa menghasilkan 89% lebih banyak solusi kreatif dalam tes transfer dibandingkan peserta didik-peserta didik yang belajar dengan kata-kata saja. Saat kata-kata disajikan sebagai narasi, saluran auditori bisa digunakan untuk pemrosesan kata-kata. 

Pada saat yang sama, saluran visual bisa digunakan untuk pemrosesan gambar-gambar. Dengan cara ini, bebannya jadi berimbang diantara dua saluran sehingga tidak ada satu saluran yang kelebihan beban. Gambar-gambar masuk melalui mata (diproses disaluran pictorial) dan kata-kata terucapkan masuk lewat telinga (diproses disaluran verbal).

Adapun kegunaan sumber belajar sebenarnya tidak terlepas dari tujuan agar sumber belajar itu menjadi bermakna. Bahan ajar yang pendidik buat harus benar-benar diharapkan mampu membuat peserta didik menguasai kompetensi yang diharapkan. Dalam mencapai kriteria tersebut, seorang perancang pembelajaran atau pembang bahan ajar, bukan hanya membuat produk bahan ajar tetapi juga mengembangkan strategi pembelajaran, penyajian informasi, latihan dan umpan balik, pengujian dan kegiatan lanjutan.

Strategi ditetapkan berdasarkan teori-teori pembelajaran, hasil-hasil penelitian, karakteristik media, isi dan karakteristik pebelajar yang menerima pembelajaran. Hafiz dalam penelitannya (2008) menyatakan tiga variabel utama pembelajaran adalah kondisi, metode dan hasil belajar. Dalam metode itu sendiri terdapat strategi penyampaian yang merupakan metode untuk menyampaikan pembelajaran. Agar proses belajar mengajar dapat berhasil dengan baik, peserta didik sebaiknya diajak memanfaatkan semua alat inderanya. 

Guru sebaiknya berupaya menampilkan rangsangan (stimulus) yang dapat diproses dengan berbagai alat indera. Semakin banyak alat indera yang digunakan untuk menerima dan mengolah informasi, semakin besar pula kemungkinan informasi tersebut dapat dimengerti dan dapat dipertahankan dalam ingatan.

Ada beberapa manfaat yang bisa diperoleh dari kegiatan pembelajaran di luar kelas (outdoor study) dan memilki kelebihan yang mendukung pada pembelajaran siswa, di antaranya sebagai berikut:

• Mendorong motivasi belajar siswa, karena menggunakan setting alam terbuka sebagai sarana kelas, untuk memberikan dukungan pembelajaran secara menyeluruh yang dapat menambah aspek kegembiraan dan kesenangan
• Guru mampu menciptakan suasana pembelajaran yang menyenangkan karena dapat bereksplorasi menciptakan suasana belajar seperti bermain
• Mengasah aktivitas fisik dan kreativitas siswa karena menggunakan strategi belajar sambil melakukan atau mempraktikkan sesuai dengan penugasan.
  Selain memiliki kelebihan, pendekatan di luar kelas sebagai pendekatan pembelajaran juga memiliki kelemahan yakni memerlukan perhatian yang ekstra dari guru pada saat pembelajaran karena menggunakan media yang sesuai dengan kenyataannya di luar sekolah sehingga memungkinkan peserta didik tidak serius dalam belajar.

Ayo Ikuti Program Gasahar.com

1 . Gasahar Media

Kami dan team mencoba berkontribusi di Media Online dengan kata kunci @gasaharmedia yang sudah meliputi:

1. Channel Telegram
2. Media Facebook
3. Media Instagram
4. Media Youtube
5. Dan media-media lain yang akan terus kami kembangkan.

Silahkan update status di media sosialmu, dengan Dakwah Islamiyyah Ahlu Sunah wal Jama’ah.

Bergabunglah di grup telegram dengan kata kunci @gasaharmedia . Daftarkan telegram anda di admin berikut KLIK

2 . Gasahar Store

Kami dan team mencoba berkontribusi di Market Place dengan kata kunci @gasaharstore yang sudah meliputi:

1. Channel Telegram
2. Media Facebook
3. Media Instagram
4. Media Youtube
5. Dan media-media lain yang akan terus kami kembangkan.

Silahkan Belanja di Gasahar Store Kami Menjual Produk Original Berkualitas dengan Harga Istimewa.

Bergabunglah di grup telegram dengan kata kunci @gasaharstore . Daftarkan telegram anda di admin berikut KLIK

3 . Belajar Sedekah Gasahar.com

    Bagi para sahabat yang ingin Belajar Sedekah berupa uang. Untuk program dan kegiatan Belajar Sedekah Gasahar.com, kami menyediakan beberapa daftar pilihan sedekah baik sebagai donatur tetap ataupun non-tetap. Adapun sedekah dapat dikirimkan melalui transfer ke rekening sebagai berikut :

Bank BSI Bank Syariah Indonesia No. 350 47 7619 0 

(mohon untuk melakukan konfirmasi sedekah menggunakan prosedur di bagian bawah halaman ini)

Berikut ini pilihan paket sedekah yang kami tawarkan :

1. Paket Shodaqoh (tidak rutin setiap bulan dan jumlah sedekah seikhlasnya)
2. Paket Istiqomah (rutin setiap bulan) :

1) Istiqomah5k : sedekah per bulan Rp 5.000

2) Istiqomah10k : sedekah per bulan Rp 10.000

3) IstiqomahIkhlas : sedekah perbulan seikhlasnya

Prosedur Konfirmasi

    Demi mempermudah kami dalam melakukan pengecekan, mohon setelah melakukan transfer untuk konfirmasi melalui telepon/sms/whatsapp ke nomor +62 811 6945 155.

Whatsapp Kami Segera

Konfirmasi dengan menggunakan Whatsapp dengan mengirimkan foto bukti transfer ke nomor +62 811 6945 155

Kami akan mengirimkan informasi mengenai perkembangan terkini, laporan keuangan, dan laporan kegiatan Belajar Sedekah melalui berbagai media informasi secara berkala.